Analysis of social representations of languages and bi-plurilingual education among teachers and future teachers in French-speaking sub-Saharan Africa
Analyse des représentations sociales des langues et de l’enseignement bi-plurilingue auprès d’enseignants et futurs enseignants en Afrique francophone subsaharienne
Résumé
In this article, we present a study that began in April 2020 and will continue throughout 2021 with teachers and students in French-speaking sub-Saharan Africa. The study consists in an analysis of their social representations of the French language and of African languages as well as an analysis of their social representations of bi-plurilingual education. To carry out this study, we implement the «combined method of analysis of social representations» (Maurer, 2013).
En este artículo, presentamos un estudio que comenzó en abril de 2020 y continuará hasta 2022 con profesores y futuros profesores en el África subsahariana francófona. El estudio consiste en un análisis de sus representaciones sociales de la lengua francesa y de las lenguas africanas, así como un análisis de sus representaciones sociales de la educación bi-plurilingüe. Para llevar a cabo este estudio, estamos implementando el método de análisis combinado (Maurer, 2013).
Dans cet article, nous présentons une étude qui a débuté en avril 2020 et qui se poursuivra jusqu’en 2022 auprès d’enseignants et de futurs enseignants en Afrique francophone subsaharienne. L’étude consiste en une analyse de leurs représentations sociales de la langue française et des langues africaines ainsi qu’une analyse de leurs représentations sociales de l’enseignement bi-plurilingue. Pour mener cette étude, nous mettons en œuvre la méthode d'analyse combinée (Maurer, 2013).