تعريف تلاميذ رياض الأطفال بالروبوتات/الحوسبة: عندما يكون للوسائط الوسيطة تأثير على قواعد العمل التعليمي
Einführung von Vorschülern in die Robotik/Informatik: Wenn vermittelnde Materialien die Grammatik des Lehrerhandelns beeinflussen
Introducing kindergarten students to robotics/computer science: when mediating supports impact the grammar of teaching action
Introducción de los alumnos de guardería a la robótica/informática: cuando los medios mediadores influyen en la gramática de la acción pedagógica
Initier des élèves de maternelle à la robotique/informatique : quand les supports médiateurs impactent la grammaire de l’agir enseignant
向幼儿园学生介绍机器人/计算机:当中介媒体对教学行动的语法产生影响时
Résumé
تقدم هذه المقالة دراسة مقارنة للوساطة المعرفية في نظام تعليمي مصمم لتعريف تلاميذ رياض الأطفال بالروبوتات والحوسبة. تم تكييف برنامج تعليمي ترفيهي باستخدام أجهزة بلو بوت مع الوسائط المادية والروبوتات والأجهزة اللوحية الرقمية. تكشف هذه الدراسة عن كيفية تأثير هذه الأدوات على سلوك المعلمين من خلال تحديد إيماءاتهم ومواقفهم ومفاهيمهم المهنية.
Dieser Beitrag berichtet über eine vergleichende Studie, die sich mit der kognitiven Vermittlung in einem pädagogischen System befasst, das Vorschulkindern den Umgang mit Robotik und Informatik näher bringen soll. Eine spielpädagogische Sitzung, die das Blue-Bot-Gerät verwendet, wurde auf Körper-, Roboter- und Tablet-basierte Medien umgestellt. Die Studie beleuchtet die Art und Weise, wie die Instrumente das Lehrerhandeln beeinflussen, indem die Praktiker ihre Gesten, Haltungen und beruflichen Vorstellungen identifizieren.
This contribution presents a comparative study on cognitive mediations within an educational system designed to introduce upper kindergarten students to robotics and computer science. The study explores an educational session using the Blue Bot device, applied across different modalities: physical (body), robotic, and digital (tablet). It highlights how these tools shape and influence the actions of teachers, analyzed through the identification of their professional gestures, postures, and underlying pedagogical concepts.
Este artículo presenta un estudio comparativo sobre las mediaciones cognitivas que intervienen en un sistema educativo diseñado para iniciar a los alumnos de guardería en la robótica y la informática. Se adaptó una sesión de edutainment con el dispositivo Blue Bot a soportes físicos, robóticos y digitales de tableta. Este estudio arroja luz sobre el modo en que los instrumentos influyen en las acciones del profesor, a partir de la identificación de los gestos, posturas y concepciones profesionales de los profesionales.
Cette contribution rend compte d’une étude comparative s’intéressant à des médiations cognitives à l’œuvre dans un dispositif pédagogique visant à initier des élèves de grande section de maternelle à la robotique/informatique. Une séance ludopédagogique utilisant le dispositif Blue Bot a été déclinée sur supports corporel, robotique et tablette numérique. Cette étude éclaire la manière dont les instruments influent sur l’agir enseignant interrogé à partir de l’identification, chez les praticiens, de leurs gestes, postures et conceptions professionnels.
本文报告了一项比较研究,研究对象是旨在向幼儿园学生介绍机器人/计算机的教育系统中的认知中介。使用 Blue Bot 设备的寓教于乐课程被调整为物理、机器人和数字平板媒体。这项研究通过识别教师的专业手势、姿势和概念,揭示了这些工具对教师行为的影响方式。
Mots clés
- technologie de l'information pour l'éducation et la formation
- grammaire de l'agir enseignant
- TICE
- EIAH
- STICEF
- gestes et postures professionnels
- Educational robotics
- cognitive mediation
- activity analysis
- klast section of kindergarten
- teacher acts
- professional gestures and postures
- learning and technology
- analyse de l'activité
- Gestes et postures professionnels
- Médiation cognitive
- Grammaire de l’agir enseignant
- Analyse de l’activité
- Jeu
- Robotique pédagogique
- Elèves de grande section de maternelle
- médiation cognitive
- élèves de grande section de maternelle
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