La littératie chez les sourds : états des lieux sociolinguistique et linguistique, perspectives didactiques
Résumé
Based on a sample of written productions of 66 young deaf people attending secondary school, we aim to assess their level of skill in terms of mastery of written French. Using a corpus analysis in the four discursive genres, this assessment is supplemented by oral interviews collected from the same speakers, in the same discursive genres and in the oral language of their choice (French or LSF). We aim to establish the gap in the level of literacy of deaf speakers relative to academic norms and to determine their level of proficiency within their specific framework, which requires an understanding of the specific cognitive processes involved in the acquisition and learning of reading and writing of the French language by deaf learners (taking into account their sensory deprivation) and putting into perspective the options that may facilitate language acquisition and learning.
A partir de productions écrites d'un échantillon de productions écrites de 66 jeunes sourds scolarisés dans le secondaire, nous visons à établir un bilan de leur niveau de compétences en matière de maîtrise du français écrit. Reposant sur une analyse de corpus dans les quatre genres discursifs, ce bilan est complété par des entretiens oraux recueillis auprès des mêmes locuteurs, dans les mêmes genres discursifs et dans la langue orale de leur choix (Français ou LSF). Nous visons à établir l'écart du niveau de littératie des locuteurs sourds avec la norme académique et à déterminer leur niveau de compétence à l'intérieur de leur cadre spécifique, ce qui nécessite une compréhension des processus cognitifs spécifiques d'acquisition et d'apprentissage de la langue française par les apprenants sourds (compte tenu de leur privation sensorielle) et une mise en perspective des pistes pouvant faciliter leurs acquisitions et apprentissages de la langue française.