Nous peinons encore à entendre les réalités quotidiennes et les expériences urbaines des enfants. Comment rendre compte de la quotidienneté, du banal, des petites choses importantes mais trop évidentes pour être dites ? Comment faire parler, mettre en récit ou donner à voir les affects et les émotions dans les lieux ? Lors d’enquêtes à propos de l’expérience urbaine quotidienne des enfants, nous proposons des appareils photos jetables à des élèves de trois écoles du centre de la ville de Sfax en Tunisie (écoles Nour El Maref, Simone de Beauvoir et Baghdad 1) et de deux écoles des quartiers Teisseire et Malherbe à Grenoble en France (écoles élémentaires Malherbe et Jean Racine). Les élèves ont entre 9 et 11 ans, ils gardent les appareils une journée ou deux et nous les invitons à photographier de manière très libre leurs espaces quotidiens et leurs espaces de jeux. En novembre 2018, nous développons 87 tirages de clichés à Sfax et en avril 2019, 311 à Grenoble. Ici, notre proposition de contribution est un regard croisé de géographe, urbaniste et photographe découvrant ces images. Nous reviendrons sur l’étrangeté de l’expérience. L’exercice parait étrange en effet, la consigne est presque impossible : comment demander de donner à voir sa propre expérience urbaine quotidienne ? L’objet photographique est lui-même étonnant, tant dans la forme avec les différences de tirages argentiques et leurs couleurs d’une ville à l’autre, mais le fond nous laisse également dans l’énigme. Quelle interprétation possible ? Nous nous voyons commencé à les trier, par catégories d’espaces pour certaines (les parcs, les équipements socio-culturels, l’espace des amitiés, les poubelles, la rue, etc.), par distances de prises de vues pour d’autres. On avance à tâtons, craignant les surinterprétations, les modèles et les standards adulto-centrés. Cette expérience méthodologique invite à laisser place à l’intersubjectivité, au doute et à la relativité des formes de savoirs.