Construire et conduire une intervention en ergonomie : Questions pour la formation professionnelle - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Activités Année : 2017

Construire et conduire une intervention en ergonomie : Questions pour la formation professionnelle

Viviane Folcher
Anne Bationo-Tillon
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1090802
Stella Duvenci-Langa
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1110543

Résumé

L’outillage des apprentis ergonomes pour l’intervention fait partie intégrante de la formation professionnelle dans laquelle les étudiants s’engagent en Master. Notre contribution à un dispositif d’encadrement de stages professionnalisants est basée sur l’hypothèse que c’est dans l’exercice précoce de pouvoirs d’agir sur leurs terrains d’intervention que les jeunes ergonomes développent les capacités d’agir qui fondent leurs gestes de métier. Dans une première partie de l’article, nous présentons nos partis pris formatifs et nous les situons dans un ensemble de contributions d’ergonomie et de psychologie. Nous détaillerons en seconde partie le dispositif de suivi de stage en explicitant son principal objectif, former par la mise en débat des interventions en train de se faire. Nous rendons compte ensuite de sa mise en œuvre en examinant les tensions et relâchements qui rythment la construction des interventions dans une co-activité entre enseignants et étudiants. La dernière partie de l’article est consacrée à une discussion thématique sur les liens entre apprentissage et dispositif de formation.

Dates et versions

hal-03611370 , version 1 (17-03-2022)

Identifiants

Citer

Viviane Folcher, Anne Bationo-Tillon, Stella Duvenci-Langa. Construire et conduire une intervention en ergonomie : Questions pour la formation professionnelle. Activités, 2017, 14 (1), ⟨10.4000/activites.2956⟩. ⟨hal-03611370⟩
135 Consultations
0 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More