Illusions of control and competence with open resources in education
Illusions de contrôle et de compétence avec des ressources ouvertes en éducation
Résumé
Education takes learning objects (Flamand, Gervais, 2004) that are potentially free resources. The exploitation of texts, media, databases and open source software is encouraged in education. However, it seems that these contents can amplify illusions of control (Langer, 1975: 331 ; Moser, 1992) and illusion of skill (Kahneman, 2012) among learners. To test its effectiveness, the study provides some background to these illusions identified by the sociology. These two concepts are tested in a population of 64 subjects enrolled in the Informatics and Internet Certificate (C2i) in their master. The results show that a "scaffolding" learning (Bruner, 1984: 13) manages these illusions, useful also for regulating the stress caused by practices and usages of technical mediation devices.
L’éducation s’empare des objets d’apprentissage (Flamand, Gervais, 2004) que sont potentiellement les ressources libres. L’exploitation des textes, des médias, des bases de données et des logiciels en open source est encouragée en éducation. Toutefois, il semble que ces contenus puissent amplifier les illusions de contrôle (Langer, 1975 : 331 ; Moser, 1992) et de compétences (Kahneman, 2012) chez les apprenants. Afin d’en tester l’efficience, l’étude propose une mise en contexte de ces illusions identifiées dans des travaux de sociologie et de psycho-sociologie. Ces deux concepts sont testés auprès d’une population de 64 sujets inscrits dans le Certificat Informatique et Internet (C2i) de niveau 2 en master. Les résultats montrent qu’un « étayage » pédagogique (Bruner, 1984 : 13) permet de gérer ces illusions, utiles par ailleurs pour réguler les stress engendrés par les pratiques et usages des dispositifs de médiation techniques.
