La démarche biographique comme espace de médiations en formation initiale des enseignants de FLES
Résumé
À partir de plusieurs fragments biographiques recueillis auprès de futurs enseignants de FLES, cet article se propose de montrer comment la démarche biographique permet d’engager les futurs enseignants dans un travail de réflexion sur leur rapport aux langues. Ces relations seront appréhendées en termes de distance et/ou de proximité symbolique telles qu’elles s’observent dans les fragments biographiques à travers les transformations opérées par les sujets dans leurs écrits réflexifs. Nous nous intéresserons en particulier au processus de médiation activée par le travail biographique.