Correcting punctuation or making connections explicit: the challenges of a metalinguistic pause in writing production
Corriger la ponctuation ou faire expliciter les connexions : enjeux d'une pause métalinguistique en production d'écrit
Résumé
For a student, it is one thing to observe the punctuation of texts, another is to make choices during the writing process. These choices may deviate from normative expectations and yet participate, along with other linguistic elements, in the structuring of a text in the making. How can the teacher rely on these cues to allow students to clarify connections before rewriting ? From the analysis of intermediate texts collected from 1st grade to high school, we will try to show the forms that this metalinguistic reflection can take.
Pour un élève, une chose est d’observer la ponctuation des textes, une autre est de faire des choix au cours du processus d’écriture. Ceux-ci peuvent s’écarter des attentes normatives et toutefois participer, avec d’autres éléments linguistiques, à la structuration d’un texte en devenir. Comment l’enseignant peut-il s’appuyer sur ces indices pour permettre aux élèves d’expliciter les connexions avant une réécriture ? A partir de l’analyse de textes intermédiaires recueillis du CP au lycée, nous essaierons de montrer les formes que peut prendre cette réflexion métalinguistique.
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