1. La revue systématique de la littérature Ce travail a pour objectif de recenser « systématiquement » les travaux en lien avec le thème du projet qui étudient les effets des technologies sur le développement de compétences communicatives des élèves. Plusieurs bases de données bibliographiques ainsi que différentes revues ont été questionnées en lien avec les mots-clés suivants : « enseignement d'une langue étrangère », « technologies », « école primaire » et « développement des compétences orales ». Cette exploration de la littérature donne lieu 1) à un inventaire des dispositifs médiatisés, 2) à l’identification d’outils et de composantes pédagogiques favorisant le développement des pratiques langagières et 3) à une synthèse de preuves sur laquelle reposent les choix méthodologiques lors de la co-conception des dispositifs. 2. La revue des pratiques enseignantes L’objectif de ce travail est de présenter les résultats tirés de l’exploitation des réponses à un questionnaire diffusé en mars 2021 auprès de plusieurs centaines d’enseignants du primaire en France sur la thématique de l’enseignement de l’anglais avec le numérique. Trois axes principaux seront explorés : les méthodes et pratiques pédagogiques (fréquence et types des activités), 2) l’usage du numérique (classes virtuelles, multimodalité, etc.) et 3) les représentations de l’enseignement d’une langue étrangère (rôle de la correction, importance de la grammaire, importance de l’interaction). 3. Quelques notions en didactique de l’anglais L’approche actionnelle qui sous-tend le CECRL situe l’apprentissage d’une langue dans les interactions orales et favorise la communication orale spontanée. Si la formulation des consignes constitue une étape préalable à la mise en action des élèves, le professeur peut s’appuyer sur d’autres leviers pour favoriser la communication et les interactions entre élèves tout en limitant sa propre prise de parole dans les échanges. https://webtv.uca.fr/video/b7d24a22-aa29-43e1-9a8b-e9ea8138558d