Cette recherche à caractère exploratoire questionne le jeu d’évasion (appelé couramment escape game) pédagogique comme un dispositif de médiation des savoirs. En effet, nous sommes avec le jeu d’évasion sérieux face à un jeu reposant sur de nombreuses contraintes temporelles, cognitives et spatiales, ce qui peut réellement interroger sa compatibilité avec la construction de connaissances. Notre analyse s’appuie sur l’étude d’un jeu d’évasion sérieux numérique portant sur la notion d’information soumis à des étudiants de Brevet de Technicien Supérieur Agricole dans le cadre de l’enseignement en information-documentation. Les résultats montrent d’abord que le jeu d’évasion sérieux est un dispositif relativement complexe au sein duquel l’acte de réécriture des savoirs apparaît comme essentiel. Le jeu impulse par ailleurs des stratégies de traitement des informations qui ne sont pas toujours en prise avec la manipulation des objets de savoir. Les résultats révèlent enfin la pertinence de proposer un cadre d’analyse propre aux sciences de l’information et de la communication pour l’analyse des jeux sérieux en général et du jeu d’évasion sérieux en particulier reposant sur une étroite articulation entre les concepts de médiation et de dispositif.