DE LA DIDACTIQUE À L’ÉPISTÉMOLOGIE DE L’HISTOIRE : UNE RÉFLEXIVITÉ PARTAGÉE - Archive ouverte HAL
Article Dans Une Revue Annales. Histoire, Sciences sociales Année : 2015

From Didactics to the Epistemology of History. A Shared Reflexivit

DE LA DIDACTIQUE À L’ÉPISTÉMOLOGIE DE L’HISTOIRE : UNE RÉFLEXIVITÉ PARTAGÉE

Résumé

Behind the complex issue of the relationship between the professionalization of teacher training and the spaces where academic and disciplinary knowledge is produced lie questions about the very nature of historical research. This paper suggests that the reflexive practices of professional historians and of those who teach history can be a meeting ground for scientific, didactic, and pedagogical questions that concern secondary schools and universities alike. In terms of the training of future history teachers, this implies combining the acquisition of historical knowledge and a personal, hands-on experience of researching and writing history from the very beginning of the learning process.
Derrière la difficile articulation de la professionnalisation de la formation des enseignants et des espaces de production des savoirs scientifiques et disciplinaires se pose la question de la nature de la recherche historique en jeu. L’article propose de faire des pratiques réflexives du métier d’historien et de l’enseignant praticien le point de rencontre des problématiques scientifiques, didactiques et pédagogiques dans le secondaire et à l’université. En termes de formation, cela suppose de penser conjointement maîtrise des connaissances et expérience personnelle de la recherche et de l’écriture de l’histoire dès le début de l’apprentissage historique universitaire.
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Dates et versions

hal-03453815 , version 1 (28-11-2021)

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  • HAL Id : hal-03453815 , version 1

Citer

Bénédicte Girault. DE LA DIDACTIQUE À L’ÉPISTÉMOLOGIE DE L’HISTOIRE : UNE RÉFLEXIVITÉ PARTAGÉE. Annales. Histoire, Sciences sociales, 2015. ⟨hal-03453815⟩
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