Entre présence et distance sous contrainte, quelle place pour les ressources et les méthodes pédagogiques ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Distances et Médiations des Savoirs Année : 2021

Between presence and distance under obligation, what is the students’ perception of educational material?

Entre présence et distance sous contrainte, quelle place pour les ressources et les méthodes pédagogiques ?

Résumé

Our present research investigates the uses and students’ perception of the effectiveness of educational material made available by French higher education teachers during the period of pedagogical continuity of spring 2020 to respond to the difficulties encountered in a heterogeneous manner by the student group. After having drawn up a state of the publications of research and current dynamics, we present a survey conducted among students from the University of Strasbourg, from which 3,662 responses were extracted. The purpose was to identify the types of difficulties and the contribution of the resources offered to the learners as well as the effectiveness perceived by the beneficiaries. Our results show the favourable but differentiated effect of the entire pedagogical continuity system to partially overcome the difficulties mentioned by the students who consider the resources beneficial but would have liked a stronger and more explicit educational relationship. This perception is less marked by the disciplinary matrix than by the level of studies. The comparison of our results with previous existing work calls for an integrated approach accompanied by the educational resource in the educational engineering process.
L’étude présentée ici porte sur les usages et l’efficacité perçue par les étudiants des ressources pédagogiques utilisées par les enseignants du supérieur français pendant la période de continuité pédagogique du printemps 2020 pour soutenir leurs apprentissages. Après avoir dressé un état de l’art des recherches et des dynamiques actuelles, nous valorisons une enquête qui a été menée auprès des étudiants de l’Université de Strasbourg dont 3662 réponses ont pu être exploitées. L’objectif était de repérer les types de difficultés et l’apport des ressources pédagogiques proposées aux apprenants ainsi que l’utilité perçue par les bénéficiaires. Nos résultats donnent à voir l’effet favorable, mais différencié du dispositif de continuité pédagogique pour pallier en partie les difficultés évoquées par les étudiants qui jugent les ressources bénéfiques, mais auraient souhaité une relation pédagogique renforcée et davantage explicite. Cette perception est quant à elle moins marquée par la matrice disciplinaire que par le niveau d’études. La confrontation de nos résultats aux travaux antérieurs existants plaide pour une approche intégrée et accompagnée de la ressource pédagogique dans la démarche d’ingénierie pédagogique.

Dates et versions

hal-03445365 , version 1 (23-11-2021)

Licence

Paternité - Partage selon les Conditions Initiales

Identifiants

Citer

Sophie Kennel, Stéphane Guillon, Jérémy Picot. Entre présence et distance sous contrainte, quelle place pour les ressources et les méthodes pédagogiques ?. Distances et Médiations des Savoirs, 2021, 35, pp.1-20. ⟨10.4000/dms.6547⟩. ⟨hal-03445365⟩
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