Le retour en force récent de la robotique à l’école témoigne d’un renouveau de l’intérêt social et scolaire pour un objet qui incarne la place et la puissance de la donnée comme élément de base de l’information, de la communication, des activités et des échanges. Le robot, tel qu’il est introduit dans les programmes et les activités scolaires, appelle une réflexion qui dépasse les opérations de programmation et concerne les valeurs sociales et scolaires d’émancipation à travers un objet – support du rapport de l’homme à la technique –, un langage – support de communication – et un projet – support de l’activité de penser et d’apprendre.