Ancrer les apprentissages dans le vécu des élèves : levier pédagogique, questions didactiques
Résumé
The new French program for the exploration of "fundamental principles of economics and management" recommends that each theme of study be introduced by a phase of observation of concrete situations and/or phenomena based on the student's immediate environment, his or her representations, concerns and knowledge of current events. However, starting from the students' "experience" is not an end in itself, as it is always necessary at the end to build knowledge that can be transferred to new situations. We propose here to return to some didactics oriented educational science works that can nourish teachers' reflections precisely on this anchoring in the students' experience.
Le nouveau programme d'enseignement d'exploration de « principes fondamentaux de l'économie et de la gestion » recommande d'introduire chaque thème d'étude par une phase d'observation de situations et/ou de phénomènes concrets en s'appuyant sur l'environnement immédiat de l'élève, ses représentations, ses préoccupations et sa connaissance de l'actualité. Mais partir du « vécu » des élèves n'est pas une fin en soi tant il convient toujours à la fin de construire des connaissances transférables à des situations nouvelles. Nous proposons ici de revenir sur quelques travaux de sciences de l'éducation à orientation didactique qui peuvent nourrir les réflexions des enseignants précisément sur cet ancrage dans le vécu des élèves.
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Education
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