Les Maisons Familiales Rurales conduisent des formations professionnelles par alternance depuis 1937. Plus récemment, elles introduisent de la formation à distance dans des dispositifs ainsi qualifiés d’hybrides. Dans cette recherche, nous avons exploré les travaux sur les dispositifs hybrides (Lebrun et al., 2014). Nous avons considéré que l’alternance pourrait induire une professionnalisation des formateurs et être « porteuse d’effets retours pour ceux qui la conçoivent, l’animent et l’évaluent, la vivent et la font vivre » (Fernagu-Oudet, 2010, p.93). Ainsi, nous avons cherché à identifier en quoi les dispositifs hybrides de formation par alternance participeraient de reliances (Bolle de Bal, 2003) professionnelles pour leurs initiateurs ? Les reliances professionnelles sont considérées comme la combinatoire des processus, structures et liens qu’une personne établie entre elle-même et les autres (reliance sociale), entre elle-même et les différentes instances de sa personne (reliance personnelle), entre elle-même et sa pratique professionnelle (reliance praxéologique). La recherche menée emploie une méthodologie mixte par entretiens et questionnaires auprès d’initiateurs de ces dispositifs. Un traitement qualitatif des données a permis une analyse par cas puis une synthèse. Nous constatons que ces nouvelles ingénieries représentent des occasions de nouvelles expériences professionnelles. Au travers de ces expériences, leurs initiateurs apprécient d’expérimenter de nouvelles pratiques et réflexions pédagogiques qui leur permettent d’être davantage en cohérence avec leurs intentions, intuitions et convictions pédago-éducatives. En fonction de leur contexte d’exercice, ces ingénieries nouvelles rencontrent, plus ou moins de reconnaissance et favorisent certaines reliances sociales. Au regard de ces éléments, nous concluons que l’ingénierie des dispositifs hybrides de formation par alternance représente, pour leur initiateur, des occasions de reliance professionnelle.