Liens entre performance, assiduité et questions posées et votées en ligne dans le cadre d’une classe inversée
Résumé
Students' questions are useful for their learning experience as well as to help teachers to adapt their pedagogy. We study here a corpus of questions asked online by students and how voting on these questions can be associated to learning. We have therefore developed a coding scheme of questions and built an automatic annotator to tag the whole corpus. The result reveals the voters perform better and attend class more often, and asking more questions is associated with better learning.
Les questions des élèves sont utiles pour leur apprentissage et pour l'adaptation pédagogique des enseignants. Nous étudions ici la nature des questions posées en ligne par les étudiants et comment le vote sur ces questions peut être lié à l’apprentissage. Nous avons donc développé un schéma de codage, puis conçu un annotateur automatique que nous avons appliqué à l'ensemble du corpus. Le résultat révèle que les votants réussissent mieux et assistent plus souvent au cours, mais le fait de poser des questions est associé à un apprentissage plus important.
| Origine | Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte |
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