La grande variabilité des conceptions de l’enfance, des activités des enfants et des relations adultes/enfants dans l’histoire et à travers les sociétés, met les sciences sociales devant un débat complexe relatif à la manière d’aborder épistémologiquement et méthodologiquement les enfants et l’enfance. Alors que les paradigmes de développement et de socialisation ont dominé les recherches en sciences humaines au cours du xxe siècle, ils ont été discutés dès les années 1980-1990 par d’autres a...