Analyse de remédiations proposées par des enseignants ciblant des déficits d'auto-régulation de jeunes élèves dans une application d'apprentissage de la lecture
Résumé
Self-regulated learning has a significant impact on academic performance. We surveyed 298 teachers whose students were working with a web-based reading learning application to find out how they would like to be informed of their students’ potential self-regulation deficits and how they would address them, in order to co-design these reme- diations with them. The results show a strong interest from teachers to (1) track students’ self-regulation deficits through the application’s dash- board, and (2) provide automated assistance through encouragement and formative feedback, as well as exercises tailored to their deficits.
La capacité à auto-réguler son apprentissage a un impact significatif sur les résultats scolaires. Nous avons interrogé 298 enseignants dont les élèves travaillaient avec une application web d'apprentissage de la lecture pour savoir comment ils aimeraient être informés d'éventuels déficits d'auto-régulation de leurs élèves et comment ils résoudraient ces déficits afin que la remédiation des déficits dans le logiciel d'apprentissage en ligne puisse être conçue en collaboration avec eux. Les résultats montrent un fort intérêt des enseignants pour (1) remonter les déficits d'autorégulation des élèves par le biais du tableau de bord de l'application, et (2) fournir une assistance automatisée via des encouragements et des retours formatifs, ainsi que des exercices adaptés en fonction des déficits.
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