Rapport au savoir en contexte muséal : le cas du jeu Geome
Résumé
Geome aims to bring secondary school students to question the way they understand scientific knowledge and its production. We conducted a priori analysis of the game using an approach by its components. The game components identified were linked to personal epistemology dimensions. This analysis allows us to understand how these dimensions can be mobilized when they play.
Geome a été conçu pour amener des élèves de l’enseignement secon- daire à s’interroger sur la manière dont ils appréhendent les savoirs scientifiques et leur production lors de visites scolaires. Nous avons conduit une analyse a priori du jeu selon une approche par composants qui sont mis en relation avec les dimensions de l’épistémologie personnelle. Cette analyse permet de comprendre comment ces dimensions peuvent être mobilisées lorsque les élèves jouent.
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte