Réseaux sociaux pour apprendre : un modèle structurel basé sur la théorie unifiée d’acceptation et d’utilisation des technologies
Résumé
This study addresses the factors that determine student acceptance of digital social networks for learning. Would the expectations of using social networks to learn be related to an expected added value in learning, or only the result of a social ripple effect? This research is based on the UTAUT (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology) model. The data comes from an online survey, to which 520 students from the Virtual University of Senegal (UVS) responded. A structural partial least squares model establishes that the behavioral intention and the use behavior of social networks, to learn, are influenced by effort expectancy and social influence. No significant effect of performance expectancy on behavioral intention was found overall, although a significant gender-related difference was noted.
Cette étude aborde la question des facteurs qui déterminent l’acceptation, par les étudiants, des réseaux sociaux numériques pour apprendre. Les attentes d’usage des réseaux sociaux pour apprendre, seraient-elles en lien avec une valeur ajoutée escomptée dans l’apprentissage, ou uniquement le résultat d’un effet d’entraînement social ? Cette recherche s’appuie sur le modèle UTAUT (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology). Les données proviennent d’un questionnaire en ligne auquel 520 étudiants de l’Université virtuelle du Sénégal (UVS) ont répondu. Un modèle structurel à moindres carrés partiels permet d’établir que, l’intention d’usage et l’attente d’usage des réseaux sociaux pour apprendre, sont influencées par l’attente d’effort et l’influence sociale. Aucun effet significatif de l’attente de performance sur l’intention d’usage n’a été globalement mis en évidence, bien qu’une différence significative liée au genre soit notée de ce point de vue.
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