Communication Dans Un Congrès Année : 2020

Harcèlement scolaire : prendre le risque de déshumaniser

Résumé

Le harcèlement scolaire (HS) se définit comme une conduite agressive réalisée de manière intentionnelle de la part d'un ou plusieurs élèves à l'encontre d'un autre, qui se répète et qui dure dans le temps . Il peut concerner plus de des élèves et engendre de multiples conséquences (e. g, anxiété, isolement social, échec scolaire, suicide). Si les recherches ont tardé à s’intéresser au rôle des témoins, il est évident aujourd’hui que leur passivité face à ces actes de maltraitance est à envisager comme un comportement à risque. Or, au lieu de réagir activement dans l’aide à la victime (i.e., s’opposer à l’agresseur, réconforter la victime ou alerter un adulte), la majorité des témoins ne s’impliquent pas dans la situation. C’est pourquoi l’étude des déterminants du comportement d’aide chez les témoins est un axe de recherche capital afin d’approfondir la compréhension du HS. Dans le cadre de cette communication, nous nous proposons d’étudier l’influence d’un déterminant spécifique la déshumanisation.

Le phénomène de déshumanisation peut s’envisager à la fois dans son rapport à autrui (i.e., le déni de l’humanité d’autrui ) et dans la perception de soi (i.e., l’autodéshumanisation le déni de sa propre humanité). Les travaux en psychologie sociale suggèrent que les phénomènes de déshumanisation et d’autodéshumanisation prédisent la réalisation ou non de comportement d’aide aux victimes de maltraitance. Plus spécifiquement, il a été montré que déshumaniser les victimes de maltraitance réduit chez les individus la volonté de leur venir en aide . En revanche, les individus qui s’auto déshumanisent seraient plus enclins à émettre des comportements d’aide. Pourtant, aucune étude ne s’est attachée à investiguer le rôle de la déshumanisation et de l’autodéshumanisation dans le cadre spécifique de l’aide aux victimes de HS.

L’objectif de cette présentation est d’étudier en quoi la déshumanisation et l’autodéshumanisation peuvent être envisagés comme déterminants d’un comportement à risque chez les témoins de HS l’absence d’aide aux victimes. Plus spécifiquement, il s’agira de poser deux hypothèses 1) la déshumanisation de la victime chez les témoins de entraîne une absence d’aide, et 2) l’autodéshumanisation chez les témoins les amène à aider la victime. Les perspectives expérimentales permettant de tester ces hypothèses seront également évoquées.

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Dates et versions

hal-03262720 , version 1 (16-06-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03262720 , version 1

Citer

Pauline Rasset, Maxime Mauduy. Harcèlement scolaire : prendre le risque de déshumaniser. 2ème édition des Journées de l’École Doctorale 556 HSRT Risques, École Doctorale 556 HSRT, Nov 2020, Caen, France. ⟨hal-03262720⟩
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