Les jeunes et la ville en région Provence-Alpes-Côte d'Azur.
Résumé
En se basant sur l’analyse des pratiques, des connaissances et des représentations, sous l'angle de la géographie sociale, l'étude explore les rapports des jeunes aux territoires urbains. Où et comment vivent les jeunes de 14 à 17 ans, classe d’age à laquelle on donne peu la parole ? Comment pratiquent-ils et appréhendent-ils leurs divers territoires de proximité ? Que nous apprennent-ils eux-mêmes de ces espaces en qualité d’habitants ? Quelles sont leurs habitudes, leurs besoins ? Comment voient-ils le reste du territoire, urbain et péri-urbain ? Dans une région qui vieillit quelles sont leurs habitudes, leurs évaluations et leurs propositions pour le territoire ?
L’analyse des pratiques, représentations et projections de notre étude montre l'actualité de la position sociale et du contexte urbain (Bourdieu, 1978 ; Dubet, 2009) face aux impacts de la scolarisation de masse sur une éventuelle homogénéisation des aspirations des "jeunes". Lors du traitement des résultats d'enquête, de la cartographie et de la rédaction de notre rapport de fin de projet, les périodes de confinement liées au COVID de 2020 sont venues souligner et accentuer, pour les lycéens, l'enjeu des très fortes différences régionales et de la fragmentation intra-urbaine de conditions de vie et de pratiques territoriales. Celles que nous avons mises en exergue sont liées au logement et au manque d'équipements collectifs : inégal accès à la mobilité, à l'intimité et au calme pour étudier à domicile inégal accès aux espaces de pratiques sportives et culturelles (tome 1).
Un parti pris a été constant au fil de cette recherche : celui de considérer les lycéens, en tant qu'habitants, experts d’usage de leurs territoires de proximité, capables d'énoncer eux-mêmes leurs besoins, sources d’informations et d’idées sur la ville et la société. Et de rendre audible leur expertise urbaine. Dans le tome 2 du rapport, l'apport des jeunes participants du projet GRAPHITE sur la diversité des contextes urbains régionaux est riche d'enseignements : signalement des lieux, problématiques de vie quotidienne dans les quartiers urbains, diagnostics de territoires et de besoins sociaux.
Based on the analysis of practices, knowledge and representations, from the perspective of social geography, the study explores the relationship of young people to urban territories. Where and how do young people between the ages of 14 and 17 live, an age group that is rarely given a voice? How do they practice and apprehend their various local territories? What do they themselves tell us about these spaces as inhabitants? What are their habits, their needs? How do they see the rest of the territory, urban and peri-urban? In a region that is aging, what are their habits, their evaluations and their proposals for the territory?
The analysis of the practices, representations and projections of our study shows the topicality of the social position and the urban context (Bourdieu, 1978; Dubet, 2009) in the face of the impacts of mass schooling on a possible homogenization of the aspirations of "young people. During the processing of the survey results, the mapping and the writing of our end-of-project report, the periods of confinement linked to the COVID of 2020 came to underline and accentuate the issue of the very strong regional differences and the intra-urban fragmentation of living conditions and territorial practices. The ones we have highlighted are related to housing and the lack of collective facilities: unequal access to mobility, to privacy and to quietness for studying at home, unequal access to sports and cultural activities (Volume 1).
One bias has been constant throughout this research: that of considering high school students as inhabitants, experts in the use of their local areas, capable of stating their own needs, sources of information and ideas about the city and society. And to make their urban expertise audible. In Volume 2 of the report, the contribution of the young participants in the GRAPHITE project on the diversity of regional urban contexts is rich in lessons: reports on places, problems of daily life in urban neighborhoods, diagnosis of territories and social needs.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|