Cet article présente une recherche visant à tester une grille d’observation préalablement établie par Guichon et Drissi (2008) dans l’optique de former les tuteurs en ligne aux régulations pédagogiques. Quatre groupes de e-tuteurs de l’Université de Strasbourg ont proposé des activités pédagogiques en ligne à 17 étudiants de l’Université de Virginie aux Etats-Unis grâce à un dispositif de visioconférence. Les observations des apprentis-tuteurs consignées par des captures d’écran dynamiques et un filmage sur pied fixe ainsi que l’analyse de leur dossier réflexif montrent que la grille initiale gagnerait à être modifiée afin que les apprentis-tuteurs identifient non pas l’échec ou la réussite des interactions en ligne mais les stratégies mobilisées et à mobiliser (clavardage et éléments mimo-posturo-gestuels) pour accompagner les régulations pédagogiques dans un dispositif d’enseignement novateur