La présente étude diagnostique dresse un état des lieux, dans les institutions cibles, des politiques, des stratégies et des usages du numérique éducatif. Elle identifie et décrit également les technologies adaptées aux besoins spécifiques et aux capacités des institutions d’étude, en vue de l’implantation d’​ espaces numériques de travail (ENT) dans les établissements. L’intégration d’outils et de services numériques éducatifs, adaptés aux besoins, dans les stratégies et les dispositifs de formation et de gouvernance administrative permettra de créer des opportunités aux acteurs (enseignants, étudiants et administrateurs) pour améliorer leurs pratiques professionnelles au quotidien (l’enseignement, l’apprentissage, la gestion universitaire et le service à la communauté). L’étude couvre quatre (4) Institutions publiques d’enseignement supérieur (IES), implantées dans la capitale guinéenne, Conakry. Ce sont : 1.​ l ​ ’Institut Supérieur de Formation à Distance (ISFAD) 2.​ l ​ ’Institut Supérieur des Sciences de l’Éducation de Guinée (ISSEG) 3.​ l ​ ’Université Gamal Abdel Nasser de Conakry (UGANC) 4.​ l ​ ’Université Général Lansana Conté de Sonfonia – Conakry (UGLC-SC) Le but principal de l’étude est de comprendre les missions spécifiques de chacune des institutions, leur mode de fonctionnement au plan de la gouvernance, de la pédagogie, de la place assignée au numérique éducatif pour la qualification des procédures de gestion, de la communication et de formation. Trois axes ont été retenus pour structurer l’étude : la gouvernance institutionnelle (notamment dans le domaine du numérique), le système d’information et la techno-pédagogie. Des données de terrain ont été recueillies à l’aide d’une méthodologie combinant plusieurs techniques de collecte et d’analyse et visant des responsables institutionnels et des enseignants. Ces méthodologies sont : a)​ u ne analyse documentaires (textes réglementaires et organigrammes) ; b) des entretiens de groupes et des visites d’unités et de dispositifs de travail au niveau de certaines structures jugées pertinentes ; c) un questionnaire adressé aux enseignants, visant à évaluer leur perception de la place accordée au numérique dans leurs institutions et l’usage qu’ils font du numérique dans leurs pratiques pédagogiques. Les résultats croisés des données issues de cette collecte permettent de camper la place réservée au numérique éducatif dans les institutions et les usages qui en découlent dans les pratiques administratives et pédagogiques.