Former à la littératie numérique de futurs enseignants de FLE : une approche par genres numériques - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues Année : 2021

Training Future FFL Teachers in Digital Literacy: A Digital Genre-Based Approach

Former à la littératie numérique de futurs enseignants de FLE : une approche par genres numériques

Christelle Combe

Résumé

This article is based on the notions of media, multimodal and digital literacy and is rooted in the conceptual framework of digital discourse analysis and in particular the central notion of digital genre. Through digital discourse analysis and the appropriation of three emerging digital genres related to teaching—the tutor selfie video, online instruction-giving and the professional development e‑portfolio—this article shows how FFL master’s students take hold of the different elements of digital literacy training.
Cet article s’appuie sur les notions de littératie médiatique, multimodale et numérique et s’ancre dans le cadre conceptuel de l’analyse du discours numérique et notamment de la notion centrale de genre numérique. Il montre comment des étudiants de master de FLE s’emparent des différents éléments de la formation à la littératie numérique à travers notamment l’analyse du discours numérique et l’appropriation de trois genres numériques émergents de la fonction enseignante : le selfie vidéo tutoral, la consigne en ligne et le e‑portfolio de développement professionnel.

Dates et versions

hal-03216492 , version 1 (04-05-2021)

Identifiants

Citer

Christelle Combe. Former à la littératie numérique de futurs enseignants de FLE : une approche par genres numériques. LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2021, Littératie numérique et didactique des langues et des cultures, 63, ⟨10.4000/lidil.8959⟩. ⟨hal-03216492⟩
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