The choice of problems for problem solving
Le choix des problèmes pour la résolution de problèmes
Résumé
This article is not intended to solve the problem raised in the title. It does, however, contribute to the debate on the relevance of teaching problem-solving "methods" in elementary school mathematics (6-11 year-olds), which have been present in textbooks since the 2000s, notably under the expression "problem-solving methodology".
This article analyzes the mathematical knowledge involved in some of these activities. It shows that they are often devoid of any mathematical intent, and are unlikely to help students solve "classic" arithmetic problems.
Cet article ne prétend pas régler le problème soulevé dans le titre. Il contribue à la réflexion sur la pertinence d'un enseignement, en mathématiques de l'école élémentaire (élèves de 6 à 11ans), de "méthodes" de résolution de problèmes présentes dans les manuels scolaires autour des années 2000, notamment sous l'expression "méthodologie de la résolution de problèmes" .
L'article analyse les connassances mathématiques mises en jeu dans quelques-unes de ces activités. Il montre qu'elles se révèlent souvent vidées de toute intention mathématique, et qu'elles risquent fort de ne pas aider les élèves à résoudre des problèmes arithmétiques "classiques".
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte