L'efficacité de la politique des zones d'éducation prioritaire dans les collèges - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Française de Pédagogie Année : 1994

L'efficacité de la politique des zones d'éducation prioritaire dans les collèges

Résumé

L'article compare les progrès réalisés par les élèves au cours de leurs deux premières années de collège selon qu'ils sont ou non scolarisés en ZEP, en tenant sous contrôle les chances initiales de réussite des élèves. En français et en mathématiques, les élèves progressent en ZEP un peu moins qu'ils ne progresseraient ailleurs. L'écart est plus grand pour les élèves qui sont initialement en difficulté scolaire ou défavorisés socialement. Les ZEP semblent avoir un effet positif sur le rapport des élèves à l'école, mais non sur d'autres attitudes ou compétences utiles à leur réussite scolaire ou à leur socialisation. Ces effets varient d'un collège à l'autre.
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Citer

Denis Meuret. L'efficacité de la politique des zones d'éducation prioritaire dans les collèges. Revue Française de Pédagogie, 1994, 109, pp.41-64. ⟨hal-03205810⟩
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