Les activités de rééducation GAPP à l'école primaire : analyse du fonctionnement et évaluation des effets - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue française de sociologie Année : 1991

Les activités de rééducation GAPP à l'école primaire : analyse du fonctionnement et évaluation des effets

Résumé

Les Groupes d'aide psycho-pédagogique ont été créés il y a environ vingt ans dans le but d'aider les élèves qui présentent des difficultés passagères à retrouver une bonne insertion scolaire. Cette institution n'a fait l'objet d'aucune analyse autre que discursive. L'article montre qu'il existe de fortes variétés dans le fonctionnement des services (allocation des moyens par l'Administration, pratiques de rééducation, en général et d'un GAPP à l'autre), avec comme conséquence que les décisions d'admission se révèlent très floues ; incidemment, ceci facilite l'évaluation des effets, qui sont analysés dans la dimension des acquisitions et des carrières scolaires au cours de l'année où a lieu la rééducation et de façon différée dans les années ultérieures. Les résultats sont assez clairement négatifs, en ce sens que les élèves rééduqués ont tendance à progresser moins bien que des élèves de caractéristiques initiales comparables qui n'ont pas profité de ces activités. Les effets d'étiquetage sont souvent invoqués dans pareille situation ; ils sont ici directement mis en évidence de façon empirique dans l'analyse des décisions de redoublement à résultats scolaires donnés.
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Dates et versions

hal-03202885 , version 1 (20-04-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03202885 , version 1

Citer

Alain Mingat. Les activités de rééducation GAPP à l'école primaire : analyse du fonctionnement et évaluation des effets. Revue française de sociologie, 1991, 32 (4), pp.515-549. ⟨hal-03202885⟩
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