L'analyse et la mesure de l'équité dans le système scolaire ont fait I'objet de nombreux travaux de la part des sociologues. lls prennent souvent la forme de mesure d'indices de sélectivité (sociale, selon le sexe ...) évalués au sein d'un niveau éducatif donné (par exemple I'enseignement supérieur). L 'article montre que ces mesures ignorent la situation générale de rareté des ressources qui marque fondamentalement la situation de l'école. En particulier, elles ignorent la dimension structurelle du système scolaire (répartition des ressources entre niveaux d'une part, choix en matière de qualité de l'éducation à chacun des niveaux d'autre part) qui constitue l'enveloppe, elle-même plus ou moins inégalitaire, à l'intérieur de laquelle s'inscrivent les différentes formes de sélectivité etudiées traditionnellement. Le texte propose une méthode permettant de mesurer de façon séparée et agrégée les deux voies par lesquelles se génèrent les inégalités dans le système scolaire.