Les pratiques pédagogiques au CP : stuctures et incidences sur les acquisitions des élèves - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Française de Pédagogie Année : 1990

Les pratiques pédagogiques au CP : stuctures et incidences sur les acquisitions des élèves

Résumé

Cet article présente les résultats d'une analyse du volet "pratiques pédagogiques" du panel d'élèves engagé en 1979 par le ministère de l'Éducation nationale. Les données de base sont les pratiques pédagogiques (objectifs poursuivis, procédures mises en oeuvre, critères d'évaluation) déclarées par les ma\ⁱtres du cours préparatoire. Dans un premier temps, on s'est intéressé à la manière dont se structurent ces pratiques ; deux typologies alternatives ont été construites, opposant des ma\ⁱtres "experts" à des ma\ⁱtres "animateurs" pour la première, et pour la seconde, des ma\ⁱtres "différenciateurs" et "non différenciateurs". On a ensuite cherché à caractériser les ma\ⁱtres mettent en oeuvre tel ou tel type de pratiques, et ce dans tel ou tel contexte scolaire (cours simple ou double, tonalité sociale du public). Enfin, l'impact de ces types de pratiques en terme d'acquisitions des élèves a été évalué. Il appara\ⁱt quantitativement faible, ce qui tient sans doute pour partie aux données de base. Pour autant, les résultats invitent à poursuivre l'analyse empirique des effets, sur les élèves, de la formation initiale des ma\ⁱtres, et des pratiques pédagogiques différenciées.
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Dates et versions

hal-03201576 , version 1 (04-06-2021)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : hal-03201576 , version 1

Citer

Marie Duru-Bellat, Christine Leroy-Audouin. Les pratiques pédagogiques au CP : stuctures et incidences sur les acquisitions des élèves. Revue Française de Pédagogie, 1990, 93, pp.5--16. ⟨hal-03201576⟩
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