La communication s’intéresse à l’écriture d’enfants d’âge scolaire dans sa matérialité graphique pour identifier les processus subtils ou imparfaits que les scripteurs mobilisent. Nous observons 94 écrits narratifs (robinsonnades et contes) produits par des élèves de fin d’école primaire à partir de textes sources. Nous nous focalisons sur les signes graphiques dans la page : types (mots, traits, signes iconographiques) et gestion de l’espace (paratexte, texte, blancs). Nous examinons par ailleurs les traces de révisions (les ratures, suppressions, ajouts, déplacements, remplacements) en précisant les lieux de l’intervention (localisation dans le texte, type d’unité affecté : microstructure ou macrostructure), le temps (révision immédiate ou différée) leur sens (correction de contenu ou d’expression). Enfin, nous émettons des hypothèses sur ce que nous apprennent ces traces des procédures rédactionnelles sous-jacentes.