Writing instructions in primary school: contradictory injunctions? - Archive ouverte HAL
Communication Dans Un Congrès Année : 2014

Writing instructions in primary school: contradictory injunctions?

Les consignes d’écriture à l’école primaire : des injonctions contradictoires ?

Résumé

The presentation focuses on the writing instructions for young pupils which prescribe to imitate and create at the same time. I will study how school deals with the fact that any writing proceeds from both imitation and originality and how it solves (or not) this contradiction. I will analyze textbooks used in France from 1935 to 1969 and examine how writing instructions bear the influence of didactic templates and teaching currents. Finally, I will demonstrate that neither textbooks nor the establishment are comfortable with this contradiction and that, in addition, school emphasizes both imitation and free composition. One hand, instructions are perceived as a way to control imagination and to forge scriptural abilities that come from the study of literature, other hand they invite the pupils to compose freely from the observation of reality and from their own experience or to express personal thoughts.
Cette contribution s’intéressera à l’injonction paradoxale qu'adressent aux élèves les consignes d'écriture qui prescrivent à la fois d'imiter et de créer. Certes toute écriture procède à la fois de l’imitation et de l’originalité et c’est une mission de l’école que d’organiser l’apprentissage en résolvant cette contradiction. Nous étudierons son traitement en analysant des manuels scolaires de la période 1935-1969. Nous verrons dans quelle mesure les consignes d’écriture portent l’influence des modèles didactiques et courants pédagogiques. Nous montrerons ainsi que la contradiction n’est assumée ni par l’institution ni par les manuels et que l’école met à la fois l’accent sur l’imitation perçue comme moyen de contrôler l’imagination et de forger des habiletés scripturales issues de l’étude de textes littéraires tout en invitant l’élève à composer librement à partir de l’observation du réel, de son propre vécu, ou pour exprimer une pensée personnelle.
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Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-03175682 , version 1 (20-03-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03175682 , version 1

Citer

Kathy Rebours-Similowski. Writing instructions in primary school: contradictory injunctions?. Writing Research Across Borders III, International Society for the Advancement of Writing Research (ISAWR), Feb 2014, PARIS, France. ⟨hal-03175682⟩
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