What do rough drafts taken from pupils’ rewriting notes reveal when producing narratives from literary sources?
Que révèlent les traces de réécriture dans les brouillons d’élèves produisant des récits à partir de sources littéraires ?
Résumé
The present article is part of a series of studies that aim at showing how a written text, although apparently inert, stems from both conceptual and linguistic transformations. It focuses on the observation of narrative writings produced by pupils at the end of primary school. The authors bring several hypotheses forward as to what can be learnt from the traces (e.g. deletions, additions, transfers, replacements, and graphic overloads) resulting from underlying editorial processes; they further shed light on scriptural behaviour trends in a didactic perspective.
Notre article s’inscrit dans un ensemble d’études visant à montrer comment l’écrit, apparemment inerte, est le résultat de métamorphoses dans ses aspects conceptuels et linguistiques. Nous nous attachons à l’observation d’écrits narratifs produits par des élèves de fin d’école primaire. Nous émettons des hypothèses sur ce que nous apprennent les traces (suppressions, ajouts, déplacements, remplacements, et surcharges) des procédures rédactionnelles à l’œuvre et mettons au jour des tendances de comportements scripturaux dans une perspective didactique.