À partir d'une métasynthèse de la littérature spécialisée, et d'une analyse des manuels de langue étrangère, cet article fait le point sur la notion de « tâche » dans l'enseignement des langues étrangères en France. Le Cadre européen commun de référence pour les langues, document de référence sur la conception de l'enseignement des langues en Europe, se situe dans une perspective actionnelle, mais ne promeut aucune théorie sous-jacente. Pourtant la communauté scientifique, en faveur de la perspective actionnelle, valorise les théories socioconstructivistes lorsqu'ils caractérisent la notion de « tâche ».