À partir de la description de productions orales et écrites de l'élèves de l'école primaire, maternelle et élémentaire, cet article montre comment les élèves construisent progressivement les oppositions aspectuelles, les ancrages énonciatifs et les repérages temporels. Il vise à donner aux futurs enseignants les connaissances linguistiques leur permettant d'analyser les apprentissages en cours sous d'éventuelles maladresses et d'avoir un regard critique vis-à-vis de certaines simplifications fréquentes dans les manuels, et qui sont sources de malentendus comme l'homologie entre les époques et les temps verbaux.