Partant de la différenciation entre éducation "à" et "par" l'information, cette communication propose une réflexion sur l'éducation à l'information, un objet en construction. Des exemples de séances sont donnés, tirés d'observations de terrain (en collège et lycée), situant les notions et concepts sur un continuum, référé à un processus de conceptualisation progressive. Notions et concepts sont présentés comme des outils d'analyse permettant à l'élève d'adopter une approche surplombante, au delà de l'instrumental, pour s'inscrire dans une démarche d'investigation visant l'acquisition d'une "culture" informationnelle : interrogation de l'outil documentaire, du statut de l'information et des médias qui la véhiculent... Un travail de repérage des concepts manquants reste à effectuer. En conclusion, est posée la question : "Où commence et où s'arrête le rôle du professeur documentaliste ?" (citation prof doc Paris, janvier 2007), alors qu'une réflexion sur la didactisation des savoirs info-documentaires est en cours.