Pédagogie numérique d’urgence : le cas des dispositifs d’apprentissage au sein d’une école supérieure de commerce.
Résumé
Devenant également une « crise pédagogique » (Magnard, 2020), la crise sanitaire d'une ampleur inédite a contraint les établissements d'enseignement à se réinventer en mettant en oeuvre en urgence des politiques de continuité de l'activité enseignante, dans un contexte de distanciation sociale. Face à des apprenants totalement virtualisés, cela a de quoi interroger l'enseignant dans sa pratique quotidienne : nous pouvons alors nous demander si l'enseignant est réellement préparé à travailler uniquement avec des étudiants à distance. Le présent article s'interroge sur cette injonction du numérique à l'aune du contexte de la crise sanitaire en étudiant les différents dispositifs d'apprentissage innovants (Caron-Fasan, Parmentier, 2019) mis en place dans l'urgence par les enseignants d'une école supérieure de commerce. Il s'agira également de comprendre, à l'aide d'entretiens semi-directifs actifs, les représentations des enseignants face au prisme du tout numérique.
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