Trong suốt tiến trình lịch sử giáo dục, con người luôn tìm mọi cách để đưa các thành tựu phát triển công nghệ của xã hội vào trường học nhằm giải quyết các vấn đề giáo dục, giảng dạy, học tập, đánh giá. Đặc biệt là trong thế kỉ XX, đã có bao kì vọng về những công nghệ được xem là tiến bộ vượt bậc (lần lượt gồm điện ảnh, truyền thanh, truyền hình và Internet) để thay thế "công nghệ" bảng đen phấn trắng trong dạy học truyền thống, rất tiếc là cho đến nay chưa có gì trở thành hiện thực (Blais, 2009). Điều đó cho thấy sự cần thiết phải xem xét lại một số vấn đề cơ bản, mang tính nguyên tắc trong quá trình phát triển, tổ chức ứng dụng công nghệ trong giáo dục, từ đó xác định các phương pháp đo lường, đánh giá phù hợp, đảm bảo chất lượng, đặc biệt khi kết hợp với phương thức dạy học truyền thống.