Variations in the representation of students on digital at the School as a function of spaces-times between 2008 and 2018. Putting three case studies in France into perspective
Variations de la représentation des élèves sur le numérique à l'École en fonction des espaces-temps entre 2008 et 2018Mise en perspective de trois études de cas en France
Résumé
One of the main issues about using digital technology for learning purposes at school regards its inclusion by students. The techno pedagogical approach showed its limits and, several studies conducted 10 years apart reveal that French students from middle and high school allocate less space to digital technology in the representations that they have of schooling. Based on these findings, this paper examines how the representation that students are building up about digital technology at school gets influenced by the way technology is schooled.
L’appropriation des techniques numériques à des fins d’apprentissages scolaires constitue l’un des enjeux du numérique pour l’éducation. L’approche techno-pédagogique trouve ses limites pour appréhender la dynamique de ce processus. Des études conduites à plusieurs années d’intervalle montrent un affaiblissement significatif de la place du numérique dans les représentations que les élèves du secondaire se font de l’École. Notre article interroge la façon dont la scolarisation du numérique influence la représentation que les jeunes se construisent du numérique à l’école.
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