Article Dans Une Revue Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation Année : 2020

Les formateurs en institut de formation en masso-kinésithérapie : quelles conséquences pédagogiques de la réforme des études de 2015 ?

Résumé

In France, physiotherapist studies were reformed in 2015. Thus, a combined reflexive approach, problem approach and skill approach. Course instructors are confronted with numerous challenges and changes questioning the formation’s perceptions, the way they intervene and the way they teach their students to become professionals. A study concerned the physiotherapy institute’s teams as to better implement this transition. This is what we are trying to illustrate through notions of relationship to knowledge and expertise. Focus group and a Multiple Correspondence Analysis (ACM) were carried out to understand the way in which trainers grasp these developments and characterize themselves.

En France, les études de masso-kinésithérapie ont été réformées en 2015, elles mettent de l’avant une démarche réflexive et valorisent l’approche par problèmes et par compétences. Les formateurs impliqués sont logiquement confrontés à d’importants bouleversements remettant en question leurs perceptions de la formation, leurs stratégies d’intervention et leur professionnalisation. La présente étude s’intéresse aux équipes pédagogiques des Instituts de Formation en Masso-Kinésithérapie (IFMK) au travers des notions de rapport au savoir et d’expertise. Des focus group et une Analyse des Correspondances Multiples (ACM) ont été réalisés pour appréhender la manière dont les formateurs se saisissent de ces évolutions et se caractérisent

Fichier principal
Vignette du fichier
v28_n03_524.pdf (336.12 Ko) Télécharger le fichier
Origine Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
Licence

Dates et versions

hal-03113124 , version 1 (03-01-2025)

Licence

Identifiants

Citer

Charlotte Pourcelot, Thérèse Perez-Roux, Eric Maleyrot. Les formateurs en institut de formation en masso-kinésithérapie : quelles conséquences pédagogiques de la réforme des études de 2015 ?. Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 2020, 28 (3), pp.81-93. ⟨10.18162/fp.2020.524⟩. ⟨hal-03113124⟩
374 Consultations
84 Téléchargements

Altmetric

Partager

  • More