Entre acceptabilité et appropriation des outils numériques intégrés dans le système éducatif : Le modèle des 4A - Archive ouverte HAL Access content directly
Conference Papers Year : 2021

Entre acceptabilité et appropriation des outils numériques intégrés dans le système éducatif : Le modèle des 4A

Abstract

L’enjeu numérique du XXIème siècle est tel qu’il est qualifié de « troisième révolution » (Serres, 2012, p.35). Cependant, les profils et les besoins sont multiples face aux usages numériques, et une forte variabilité interindividuelle existe. L'un des principaux risques liés à la numérisation et à l'introduction des technologies de l'information et de la communication est l'augmentation des inégalités entre les individus, étroitement liées aux inégalités sociales déjà existantes (Granjon, 2009). L’illectronisme (i.e. le manque de compétences et de connaissances liées aux outils numériques rendant leur utilisation complexe, voire impossible) concerne aussi les jeunes (12-17 ans). Pour diminuer les inégalités numériques et pour favoriser l’insertion professionnelle des élèves, la France appuie alors, depuis les années 2000, une politique nationale favorisant l’apprentissage et l’accompagnement des usages numériques dans les écoles primaires et secondaires. En effet, plusieurs programmes et réformes ont été mis en place pour développer une culture numérique chez les élèves (promouvoir des usages raisonnés des technologies numériques et former leur esprit critique face aux fausses informations), et créer des conditions de travail modernes. Dans cette dynamique, l’Académie Nancy-Metz met en place divers projets numériques, au niveau départemental, régional et même européen. Le travail de recherche présenté s’inscrit dans le cadre de la mise en place du dispositif Lycée 4.0 par la Région Grand Est. Ce projet, qui a démarré depuis la rentrée scolaire 2017, consiste à remplacer les livres scolaires par des manuels numériques dans les lycées. Les élèves et les enseignants bénéficient alors d’un ensemble d’outils et de ressources numériques utilisables à la fois dans l’établissement scolaire et à domicile. L'étude vise l’analyse des enjeux de la mise en place du dispositif Lycée 4.0. L’objectif est alors d’étudier le processus d’acceptation des outils numériques, à travers les perceptions mais aussi les usages à la fois des lycéens, des enseignants et des parents d’élèves. Pour cela, nous avons créé le « Modèle des 4A » (Bauchet et al., 2019), qui propose un processus d’acceptation global, dynamique et temporel, composé de quatre phases pouvant être itératives : l’acceptabilité, l’acceptation, l’adoption et enfin l'appropriation. Si les deux premières étapes correspondent à des attitudes et à des représentations mentales (d’abord a priori, puis suite à l’intégration de l’outil numérique), les deux autres se rapportent à des comportements d’usages. L’appropriation renvoie plus particulièrement à l’élargissement des pratiques numériques ou encore à la diffusion des usages dans de nouveaux milieux (avec notamment le transfert entre sphères scolaire et privée). Enfin, il s’agira d’évaluer les conséquences que pourraient avoir une intégration réussie du Lycée 4.0, en s’intéressant aux pratiques des parents d’élèves et aux relations école-familles. En considérant les différents systèmes avec lesquels les individus interagissent (famille, école, pairs, institutions), ce travail s’inscrit également dans l’approche écosystémique de Bronfenbrenner (1979, 1994). Cette recherche, centrée sur les usagers, est construite sur un plan longitudinal en trois ans, et combine des données quantitatives et qualitatives issues d'entretiens, de questionnaires et d'analyses de cas.
Fichier principal
Vignette du fichier
Publication acte.pdf (380.3 Ko) Télécharger le fichier
Origin : Explicit agreement for this submission

Dates and versions

hal-03107250 , version 1 (12-04-2021)

Identifiers

  • HAL Id : hal-03107250 , version 1

Cite

Capucine Bauchet, Blandine Hubert, Jérôme Dinet. Entre acceptabilité et appropriation des outils numériques intégrés dans le système éducatif : Le modèle des 4A. 13ème colloque international RIPSYDEVE « La psychologie du développement et de l'éducation pour le 21ème siècle : nouveaux objets, espaces et temporalités », Oct 2020, Nancy, France. pp.158-161. ⟨hal-03107250⟩
755 View
614 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More