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Communication Dans Un Congrès Année : 2021

Analyse multimodale de la langue adressée à l’enfant

Résumé

Les travaux sur la Langue Adressée à l’Enfant (LAE) en acquisition L1 dans un contexte d’interaction dyadique entre parent et enfant ont montré que les adultes ne s’adressent pas aux enfants comme ils s’adressent aux adultes. Les parents s’ajustent spontanément aux réactions et aux réponses verbales et non-verbales des enfants (Clark, 2003). En conséquence, la LAE évolue en fonction du développement langagier de l’enfant et de son âge. Les travaux sur la LAE ont montré que les modifications du discours des adultes adressé aux enfants portent sur plusieurs niveaux : elles se situent aux niveaux prosodique (Fernald et al., 1989; Grieser & Kuhl, 1988) et phonologique (Garnica, 1977), lexical et syntaxique (Morgenstern, 2009, 2009; Shatz, 1978a, 1978b; C. E. Snow et al., 1976; Catherine E. Snow, 1972) ainsi qu’au niveau visuel avec un usage des expressions faciales, des regards, du toucher, des gestes (Morgenstern, 2014; Morgenstern et al., 2016; Stern et al., 1983; Tomasello, 2003; Werker et al., 1994) différent de celui mobilisé pour les interactions entre adultes. Dans cette présentation, nous faisons l’hypothèse que l’explicitation et l’analyse des pratiques langagières des parents lorsqu’ils s’adressent à leurs enfants peuvent contribuer à proposer des pistes de réflexion pour la formation des enseignants de maternelle à l’enseignement précoce d’une langue étrangère. Nous appuierons nos analyses sur des séquences choisies d’interactions adulte-enfant en contexte familial issues du Paris Corpus (Morgenstern & Parisse, 2012) ainsi que des séquences d’enseignement-apprentissage de l’anglais filmées dans une classe de maternelle MS/GS de l’académie de Paris issues du projet IMAAJEE (Beaupoil-Hourdel, 2019). Une formation des enseignants de maternelle adossée à la recherche en didactique des langues, en étude gestuelle (Azaoui & Tellier, 2020; Tellier, 2006, 2008; Tellier & Yerian, 2018) et en acquisition L1 pourrait sans doute permettre de favoriser l’enseignement-apprentissage précoce des langues vivantes étrangères dès le cycle 1.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03103905 , version 1 (08-01-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03103905 , version 1

Citer

Pauline Beaupoil-Hourdel. Analyse multimodale de la langue adressée à l’enfant : De l’acquisition à l’apprentissage, quelles pistes pour l’enseignement-apprentissage de l’anglais en maternelle ?. Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, ASDIFLE, ASsociation Didactique du FLE, Jan 2021, Aix-Marseille Université, France. ⟨hal-03103905⟩
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