Enseignants concepteurs et enseignants utilisateurs de séquences d'apprentissage en anglais LANSAD
Résumé
Pour répondre aux besoins de formation en langue vivante des étudiants en licence à l’université, des dispositifs mixtes, alliant travail individuel autonome à l’aide des TICE et Travaux Dirigés, ont été mis en place et des séquences d’apprentissage ont été conçues pour l’anglais. La démarche didactique adoptée s’appuie sur une approche par tâches et par savoir-faire. Une expérimentation a été conduite et constitue l’objet de cet article. Il s’agissait d’étudier comment les séquences sont perçues et comment elles sont traitées, avec un double objectif :- vérifier l’adéquation des contenus, en termes de difficulté, aux besoins des étudiants ;- s’assurer de l’appropriation par les enseignants de ces séquences.Une enquête a été menée auprès des étudiants, des enseignants et des tuteurs d’accompagnement. L’article expose les modalités de l’enquête, les résultats obtenus, et il rend compte, dans ce cas précis, des différents rôles de l’enseignant : facilitateur concepteur et utilisateur.