Cette proposition s'appuie sur des observations personnelles, sur des réflexions d'auteurs, sur des référentiels de formation ainsi que sur les résultats d'une enquête ad hoc présentée comme un entretien semi-dirigé, faite auprès d'un panel de personnalités choisies en fonction de leur représentativité institutionnelle. Cette étude a l'intention de fournir des renseignements qualitatifs afin d'explorer la situation actuelle de la langue espagnole dans les différentes formations françaises d'ingénieurs grâce à une analyse "Atouts, Faiblesses, Opportunités, Menaces". La méthode AFOM est un outil d'analyse stratégique, d'évaluation des tendances et d'aide à la décision. Nous l'avons appliquée lors de la conception d'un questionnaire composé de 14 questions qui a été nominativement adressé à des personnes ayant une longue trajectoire dans l'enseignement supérieur français et/ou dans des organismes s'y rattachant. Ainsi, des avis circonstanciés ont été formulés par des influenceurs qui interviennent, de façon directe ou indirecte, dans les différents dispositifs de formation d'ingénieurs en France. À partir de l'analyse des réponses, nous avons fait émerger quelques problématiques sur le rôle spécifique de l'espagnol dans la formation des futurs ingénieurs, auxquelles nous avons essayé d'apporter des réponses. Le but de l'approche a été de prendre en compte à la fois des facteurs internes et externes pour envisager une stratégie qui permette de maximiser les potentiels des atouts/opportunités et minimiser les effets des faiblesses/menaces concernant l'espagnol dans ce contexte précis de formation.