Benevolence in education through the prism of the notion of caring: for a renewal of active pedagogies?
La bienveillance en éducation au prisme de la notion de caring : pour un renouveau des pédagogies actives ?
Résumé
The union “benevolence-requirement” is a central notion of the law. On an epistemological level but also a practical level, the notion of benevolence is related to the concept of caring resulting from an alternative way of thinking born in the USA in the years 1980 and which focuses on people in vulnerable situations. At first, we present this concept of caring through its use in care environments. But we can consider, with Noddings, that in a certain way children who have educational difficulties are also vulnerable people. We suggest to formalize a link between benevolence in education and active pedagogies, notably from two vectors: taking into account the rhythm of learning and the space given to allow use of dialogue in the classroom. However, it seems that the notion of benevolence still remains a fragile priority in the classroom.
Le couple « bienveillance-exigence » est une notion centrale de la loi. Sur un plan épistémologique mais aussi un plan pratique, la notion de bienveillance se rattache à la notion de caring issue d’un courant de pensée alternatif né aux USA dans les années 1980 et qui s’intéresse aux personnes en situation de vulnérabilité. Dans un premier temps, nous présentons cette notion de caring à travers son usage dans les milieux du soin. Mais on peut considérer, avec Noddings, que, d’une certaine manière, les enfants qui rencontrent des difficultés scolaires sont aussi des personnes vulnérables. Nous proposons de formaliser un lien entre la bienveillance en éducation et les pédagogies actives, notamment à partir de deux vecteurs : la prise en compte du rythme des apprentissages et la place accordée à des espaces de dialogue en classe. Cependant, il semble que la notion de bienveillance demeure encore une priorité fragile en classe.
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