L'apprentissage tout au long de la vie au prisme de l'éducation à l'environnement et au développement durable: Représentations et analyse discursive au sein de la communauté éducative. - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy Series Année : 2020

Lifelong learning of environmental education and sustainable development: representations and discursive analysis within the educational community

L'apprentissage tout au long de la vie au prisme de l'éducation à l'environnement et au développement durable: Représentations et analyse discursive au sein de la communauté éducative.

Résumé

It is recognized that education makes men more free. Our world is currently experiencing unprecedented fundamental upsets: health, technological, climatic, demographic, economic, etc…, which pose new challenges for the future of work and for humanity as a whole. These global megatrends have a profound impact on skills that are likely to quickly become obsolete. Lifelong learning concerns us all. It starts from early childhood to the end of life. Today, everyone is concerned with knowledge, especially since the digital revolution makes knowledge more accessible to all generations. When the Lifelong learning was adopted as a fundamental concept of the Sustainable Development Goal (SDG), the purpose of it was not only quality education but also sustainable development. According to UNESCO, education for the environment and sustainable development (EEDD) is a holistic and transformational education that aims to be transdisciplinary depending on the specific socio-cultural and territorial contexts and their relationships with the outside world. Since its independence, Morocco’s efforts in the field of education have been indisputable, even if these remain insufficient, given demographic pressure, the high dropout rate and the need to support various technological advances. Our article attempts to highlight how certain actors in the educational community (teachers, school directors) decline the EEDD within their cognitive space, through personal experiences, extra-curricular activities, through their own experience, through formal and informal learning and use it to carry out sustainable projects. It mainly questions the correlation between the EEDD and the ATLV and is based on a qualitative survey based on semi-structured interviews as well as field observations in 11 Moroccan primary schools.
Il est admis que l’éducation rend les Hommes plus libres. Notre monde connait actuellement des bouleversements fondamentaux sans précédent : sanitaires, technologiques, climatiques, démographiques, économiques, etc…qui posent de nouveaux défis pour l’avenir du travail et de l’humanité dans sa globalité. Ces mégatendances mondiales ont un impact profond sur les compétences qui risquent de devenir rapidement obsolètes. L’apprentissage tout au long de la vie (ATLV) nous concerne tous. C’est un continuum de la petite enfance à la fin de vie. Aujourd’hui, tout le monde est concerné par le savoir d’autant plus que la révolution numérique rend le savoir plus accessible à toutes les générations. Lorsque l’ATLV a été adopté en tant que concept fondamental de l’Objectif de développement durable (ODD), le but visé était non seulement une éducation de qualité mais aussi le développement durable. Selon l’UNESCO, l’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) est une éducation holistique et transformationnelle qui se voudrait transdisciplinaire dépendant des contextes socioculturels et territoriaux singuliers et de leurs relations avec l'espace-monde. Depuis son indépendance, les efforts du Maroc dans le domaine de l’éducation sont incontestables même si ces derniers demeurent encore insuffisants compte tenu de la pression démographique, du taux élevé d’abandon scolaire et de la nécessité d’accompagner les différentes avancées technologiques. Notre article tente de mettre en lumière comment certains acteurs de la communauté éducative (enseignants, directeurs d’école) déclinent l’EEDD au sein de leur espace cognitif, par le biais d’expériences personnelles,d’activités extrascolaires, par leur propre vécu, par des apprentissages formels et informels et l’utilisent en vue de réaliser des projets durables. Il s’interroge essentiellement sur la corrélation entre l’EEDD et l’ATLV et s’appuie sur une enquête qualitative basée sur des entretiens semi-directifs ainsi que des observations sur le terrain dans 11 écoles primaires marocaines.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02913876 , version 1 (10-08-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02913876 , version 1

Citer

Amina Courant Menebhi. L'apprentissage tout au long de la vie au prisme de l'éducation à l'environnement et au développement durable: Représentations et analyse discursive au sein de la communauté éducative.. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy Series, 2020, 41 (1), pp.133-154. ⟨hal-02913876⟩
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