Un collège français à l'épreuve de l'inclusion : une situation d'entre-deux source de dilemmes - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill Année : 2019

A French college in the trial of inclusion: in-between situation source of dilemmas

Un collège français à l'épreuve de l'inclusion : une situation d'entre-deux source de dilemmes

Résumé

Inclusive schooling requires that education be adapted to the di- versity of youth in order to reduce the processes of excluding certain students by promoting the continuity of education in mainstream schools. This article looks at a French college which developed inclusive schooling modalities. It is based on a qualitative methodology that is both comprehensive and centered on the confrontation of the actors’ points of view. The concepts of liminality and dilemma allow for the analysis of contradictions in the everyday life of the school staff. We raised three kinds of dilemmas that were experienced as trials and which revealed obstacles but were also source of reflections on inclusion. Finally, this research highlights the need of moving forward locally by “small steps” to enable all stakeholders to mobilize around an inclusive education project.
L’école inclusive postule d’adapter l’éducation à la diversité des jeunes afin de réduire les processus d’exclusion de certains élèves, en favorisant la continuité éducative au sein des établissements scolaires. Cet article s’intéresse à un collège français qui a développé des modalités inclusives de scolarisation. Il s’appuie sur une méthodologie qualitative à la fois compréhensive et axée sur les points de vue des acteurs. Les concepts de liminalité et de dilemme permettent d’analyser des contradictions traversant le quotidien des professionnels de l’établissement. Nous avons relevé trois types de dilemmes, vécus comme une épreuve révélatrice d’obstacles mais aussi source de réflexions sur l’inclusion. Cette recherche souligne au final la nécessité d’avancer localement par « petits pas » pour permettre à tous les acteurs de se mobiliser autour d’un projet d’éducation inclusive.

Dates et versions

hal-02335827 , version 1 (28-10-2019)

Identifiants

Citer

Matthieu Laville, Éric Saillot. Un collège français à l'épreuve de l'inclusion : une situation d'entre-deux source de dilemmes. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 2019, Special Issue: Understanding Exclusion to Better Work Towards Inclusion?, 54 (2), pp.305-325. ⟨10.7202/1065660ar⟩. ⟨hal-02335827⟩
249 Consultations
0 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More