Article Dans Une Revue Recherches en éducation Année : 2013

Pragmatic characterization of the phases and determinants of enrolment of pupils in difficulty by school teachers

Caractérisation pragmatique des phases et déterminants de l’enrôlement des élèves en difficulté par des professeurs des écoles

Résumé

This text presents a descriptive and comprehensive research, based on professional didactic (Pastré, Mayen, Vergnaud, 2006, Vinatier, 2009) and analysis of the speeches-in-interaction (Kerbrat-Orecchioni, 2005), especially teachers’ speech acts (Austin, 1970; Kerbrat-Orecchioni, 2008). This type of speech acts can be observed in several school situations. However, from 2008 to 2013, French school-teachers have experienced a new professional mission called « aide personnalisée » in order to help pupils in difficulties. This research aims at analyzing teacher’s discourse in order to describe and characterize the three main steps of pupils’ enrolment and the five factors of this professional decisive process for teachers.

Cet article présente la caractérisation pragmatique de l’enrôlement des élèves en difficulté qui est issue d’une recherche descriptive et compréhensive de l’activité d’enseignement de cinq professeurs des écoles en situation d’aide personnalisée, dispositif de soutien pédagogique institutionnalisé en France de 2008 à 2013. Menée dans la perspective de la didactique professionnelle (Pastré, Mayen, Vergnaud, 2006 ; Vinatier, 2009) de l’analyse de l’activité d’enseignement basée sur l’analyse pragmatique des discours-en-interaction (Kerbrat-Orecchioni, 2005), et spécifiquement sur le traitement des actes de langage (Austin, 1970 ; Kerbrat-Orecchioni, 2008) des professeurs des écoles lorsqu’ils communiquent à l’oral avec leurs élèves au cours des séances d’aide personnalisée, cette étude nous a permis de décrire du point de vue langagier les trois principales phases ainsi que les cinq principaux déterminants de l’enrôlement des élèves en difficulté.

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Éric Saillot. Caractérisation pragmatique des phases et déterminants de l’enrôlement des élèves en difficulté par des professeurs des écoles. Recherches en éducation, 2013, Les représentations en question, 17, [13 p.]. ⟨10.4000/ree.7990⟩. ⟨hal-02618766⟩
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