Exploration de raisonnements d'élèves de collège au Bénin à propos de la formation d'une image formée par une lentille convergente et mise en perspective curriculaire
Résumé
The study of the concept of an « optical image » in the geometrical optical curriculum in secondary school in Benin leans on two specific devices: a pinhole camera (3rd year) and converging lens (4th year). These devices are studied through the use of geometrical tools (ray diagrams) presented in order to make students understand the image formation. We investigate the way 77 students understand the image notion after instruction (e.g. : optical teaching) through the use of a paper-and-pencil test. The result of this research shows an inadequate use of the geometrical tools for the construction of an image obtained through converging lens, a lack of a deep understanding of what an optical image is, and an high mobilization of the “travelling image” misconception. These difficulties facing by the students show that elements of the curriculum need to be improved.
Les programmes d'optique géométrique de collège au Bénin abordent la notion « d'image optique » par l'étude de deux dispositifs : la chambre noire (classe de 4 e) et la lentille convergente (classe de 3 e). Ces dispositifs sont exploités à l'aide d'outils géométriques présentés en vue de soutenir la compréhension du phénomène de formation d'image. Nous avons cherché à identifier la façon dont 77 élèves ayant reçu ces enseignements d'optique comprennent la notion d'image. Les résultats de notre étude, conduite par l'intermédiaire d'un questionnaire papier-crayon, indiquent une utilisation non opératoire des outils géométriques de construction d'une image formée par une lentille convergente et une mobilisation majoritaire de la conception « image voyageuse ». Ces difficultés sont en mise en perspective avec quelques propositions institutionnelles.
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