Cette contribution présente sous forme de revue de littérature les cadres théoriques qui sous-tendent l'évaluation par les autres. Nous abordons dans un premier temps diférents paradigmes dans lesquels peut s'inscrire un processus d'évaluation, puis ce premier recensement nous permet d'aborder les dimensions éthiques d'une évaluation. En récusant l'illusion docimologique nous proposons, alors un modèle d'évaluation acceptable, ce qui nous amène a clarifier les objets sur lesquels porte l'évaluation en distinguant la tâche de la compétence. C'est au regard de ces cadres théoriques que nous proposons dans un deuxième temps de considérer, pendant l'atelier et sous forme orale, les diférentes proposition de cet atelier traitant de l'évaluation des apprentissages dans le domaine des EIAH.